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公立大學生要過半！

2011-09-06T09:50:00.001+08:00

公立大學生要過半！ 2011-09-04 中國時報【黃武雄】　日前蔡英文在教育政綱中，提出「進公立大學的學生人數至少過半」可惜多數媒體的評論，隻字不提這對學生有什麼好處、對教育有什麼影響，談的盡是憂慮私校關門，增加政府教育負擔等這些只涉及資源，卻與教育本身無關的事。　「公校提供就學機會，私校發展特色」的定位舉世皆然，連美國這樣資本主義高度發達、極端強調個人競爭的國家，公立大學的學生數都佔八成，但台灣目前才在三成左右。台灣公私校定位混亂，由私立大學提供就學機會，造成無數困擾。　這混亂的現象肇因於過去幾十年台灣經濟日益富裕，但政府無視學生與家長接受高等教育的強烈需求，不肯擔負起提供人民就學機會的責任，任由龐大的升學壓力加在學生、教師與家長身上，以考試領導教學，壓抑學生心智，並扭曲教育本身。及至一九九四年四一○教育改造運動提出「廣設高中大學」的訴求，政府又再度推卸責任，不肯把資源放在學生身上多設公立大學，反而以灌水的方式大量升格私校，敷衍社會需求，致使大學品質浮濫。　大學品質浮濫，自然無助於紓解升學壓力。除極少數用心經營的私校尚有吸引力之外，大多數學生志願仍以公立大學為優先，這是「民之所欲」，可是很多人卻把這正當需求說成「搶進明星學校的虛榮心」。事實上，以今天大量升格私校導致大學浮濫現況，人民想進「像樣一點的大學」，不想進升學品質不佳的私校，這是正當權利，並非奢求。增設公立大學，是民之所欲，同時藉由市場機制，促使私校提升辦學品質，也是理所當然。只是對於辦學品質不佳、被迫退場的私校，政府須輔助學生轉校，至於其校產及教員的善後，事先便需細膩考量，必要時協商接辦。　公私校定位不清，引發一連串難解的問題：一，大量社經地位及文化條件弱勢的學生，在現有激烈的升學競爭中，被迫進入收費昂貴但品質粗劣的私校（品質良好的私校為數甚少），社會不公平的抗議聲迭有所聞；二，為了照顧私校學生的權益，政府須限制私校收費，但私校財源一旦匱乏，便無法放手發展特色；三，既然限制私校收費，政府當然要補助私校，但補助私校，卻無法真正監督私校辦學，敦促提升品質；四，由於多數的大學品質粗劣，遲遲無法提升，學生只好選擇少數像樣一點的大學，升學壓力當然無法紓解。　美國很多菁英學校像哈佛、普林斯頓、史丹福，都是私校；一些重視師生關係與知性發展的小型學院，如達特茅斯、奧布里恩……，也都是私校。私校要發展特色，學生收費就不能受限。中低階層的學生雖付不起昂貴的學費，但可選擇進入公立大學，自無社會不公平的流弊。美國公立大學仍有許多名校，水準雖有高低，但都具一般水準。政府有義務提供大量而且具有一般水準的大學，供國民就讀，接受完整的現代教育。長期看來，當公立大學名額足敷人民所需，政府便不應管制私校學費，讓私立大學財源充裕，放手發展特色，其品質由消費市場機制決定。優質的私校最終亦將受惠。　蔡英文提出公立大學學生過半的主張，是使公私立大學定位逐步回歸正常的教育政策。此一主張每年亦將嘉惠五、六萬學生，讓他們轉進公立大學，間接有助於紓解升學壓力。社會主流應了解這個進步措施的涵義，看問題要看廣看遠，不能一直在私校如何生存，政府負擔增加若干等邊緣問題打轉。談教育，最重要的是：學生本身的心智發展，與未來社會的人才培育。這才是核心議題。　（作者為台灣大師數學系退休教授）

99學年度學雜費及代收代付標準表

2010-07-06T06:30:00.000+08:00

行政院公報資訊網: "- 已使用 Google 工具列寄出"

克魯曼專欄／緊縮救經濟…沙灘蓋城堡 | 國際財經 | 全球觀察 | 聯合新聞網

2010-07-06T06:23:00.000+08:00

克魯曼專欄／緊縮救經濟…沙灘蓋城堡 | 國際財經 | 全球觀察 | 聯合新聞網: "- 已使用 Google 工具列寄出"

克魯曼專欄／快延長失業給付！ | 美國新聞 | 全球觀察 | 聯合新聞網

2010-07-06T06:21:00.000+08:00

克魯曼專欄／快延長失業給付！ | 美國新聞 | 全球觀察 | 聯合新聞網: "- 已使用 Google 工具列寄出"

教育研究與評鑑中心電子報 » 以評鑑為基礎的學校改進方案

2010-07-04T20:26:00.000+08:00

評鑑的目的不是為了考核和控制，是為了促進組織的發展，如果不能獲得成員的認同與參與，將會無法產生共同合作關係，那麼一切的推動將只會流於形式，更糟的是成為遂行威權體制的工具。

教育研究與評鑑中心電子報 » 以評鑑為基礎的學校改進方案: "- 已使用 Google 工具列寄出"

人生因遺憾而精采

2010-06-09T08:52:00.000+08:00

看到以下這篇文章，令人感動。人生難免遺憾，應該說人生的遺憾是常態，於是重點不在於避免，而在於面對，於是可以看見一場又一場人生的精采。所以，人生因遺憾而精采。

我見我思－因為遺憾而偉大
2010-06-09 中國時報【何榮幸】
　一場被裁判誤判而「沒收」的完全比賽，竟然成為一則各方讚揚的勵志佳話，連好萊塢編劇也寫不出這麼精彩曲折的劇本。原來，人生可以因為遺憾而偉大，上星期老虎隊投手賈拉若加擔綱的這場棒球悲喜劇，已讓球迷進入另一層觀戰境界。

　透過一遍又一遍的重播，球迷原本見證了一場重大悲劇的誕生。半個月前還在小聯盟等待機會的賈拉若加，好不容易在大聯盟投出他人生中最重要一場球賽，九局完美表現卻毀在一壘裁判喬伊斯對最後一個人次上壘的明顯誤判上。這個結局，原本應該以賈拉若加終身憾恨、喬伊斯成為全美公敵收場才對。

　但是，賈拉若加的第一時間反應，卻讓這場悲劇頓時得到昇華。我不知道一個血氣方剛、距離最大夢想只差一步的年輕人，如何能有這樣的修養與豁達。所有球迷看到的是，賈拉若加對裁判抱以難以置信的苦笑，然後重新走上投手丘，認真、敬業地完成他的第二十八個出局數。

　後來的發展我們都知道了：喬伊斯觀看影帶後承認誤判，接著上演老裁判含淚道歉、連白宮都希望大聯盟能承認完全比賽、大聯盟強調「誤判也是比賽的一部分」維持原判、年輕投手送上攻守名單原諒老裁判、汽車公司贈送百萬跑車肯定年輕投手運動精神等戲碼，催淚悲劇只過了一天就轉為勵志喜劇。

　我認為，這場「消失的完全比賽」能夠走出陰霾的最大關鍵，既不是名聲很好的老裁判自我懺悔，也不是白宮順應民意表達關切，更不是汽車公司趁機宣傳的送車大秀，而是這個年輕投手看待人生重大遺憾的態度。因為賈拉若加在那個決定性的瞬間選擇「繼續努力，完成使命」，才會讓結局逆轉。

　更精確來說，賈拉若加當然無法接受這項結果，但他展現的態度是「我的人生要如何面對這項重大遺憾，由我自己來決定，沒有任何人可以替我決定」。我相信，因為這個年輕人以神奇的苦笑取代暴跳如雷、激動抗議、無心戀戰、隨便應付下一個人次，讓他失去完全比賽後的人生變得如此不同。

　沒錯，賈拉若加在大聯盟歷史上被剝奪了一項珍貴紀錄，但他留給所有球迷的深刻、良好與難忘印象，我認為早已超越今年大聯盟已經出現的兩場完全比賽，即使放在大聯盟二十場完全比賽的百年歷史中也毫不遜色。

　這是賈拉若加為自己創造的歷史記憶。這個因為遺憾而偉大的棒球人生，再也沒有任何人可以沒收了。

築夢的手紙屋：給學生的升學指引與人生方向

2010-05-21T09:17:00.001+08:00

築夢的手紙屋：給學生的升學指引與人生方向

作者：喜多川泰
譯者：程健蓉
出版社：高寶
出版日期：2009年04月01日
語言：繁體中文 ISBN：9789861852843
裝訂：平裝

為何要念書？許多學生一想到唸書就頭痛，考試壓力很大，又是補習、又是安親班，唸書要做什麼？學生可能想就是為了考試、為了聯考吧！但這個理由很糟糕，絲豪不能讓人感到激勵，沒有動力向前的想望。人總是要有意義的追尋，唸書的意義是什麼呢？沒有答案，沒有動力。但一定要找到答案才行。

這本書真好，深入探究讀書的意義與價值，觀點創新實際、深入淺出，一點都沒有八股老套的訓話，文體採故事形式，增加閱讀的親近性。看完後視野擴大，對人生的看法也會成長不少，當然對讀書的動力會產生很大的幫助。家長、老師一定要讀，學生更是要讀。

(本書十封信的主題)

第一封信　念書也是種工具∕方法

第二封信　不只學學校教的

第三封　心沒有成長，就無法獲得期望的成果

第四封　自己創造自己存在的意義

第五封　化不可能為可能的『意志力』

第六封　成功需要的不是方法，而是行動

第七封　回家後，第一個坐的位置決定了人生

第八封　比『要做什麼』更重要的事

第九封　所有學科，都是豐富人生的開端

第十封　今天一日的努力，將大大改變未來的世界

小農有機社群─大宅院有善市集

2010-05-19T10:53:00.001+08:00

宜蘭有一群簡單、平凡的小農，卻有著不平凡的心志，5/22有市集和參觀農場，來去看看！

小農有機社群─大宅院有善市集

撒旦的犬牙

2010-04-13T09:35:00.000+08:00

國家沒有健全財政就無法有健全的公共政策，也不會有健全的公共生活品質，而公共品質是庶民生活安定、安全、安心的最基本保障，從一個人出生到離世，生活的各層面都需要國家公共資源的投入才得以建立與維繫。社經愈弱勢者愈如是。
政客漫天喊價、胡亂加碼，這些人其實不是真的聖誕老公公，他們是撒旦的犬牙。

**參考文章如下

南方朔觀點－聖誕老公公的政治幾時才罷休

2010-04-13
中國時報
【南方朔】

    　台灣的「庶民經濟」儘管不佳，但「庶民智慧」則從來不差。最大的「庶民智慧」，即是大家都知道任何財稅及社福問題，只要民進黨喊了價，國民黨毫無例外的一定加碼，到了選舉年這種情況更為明顯。過去減這個那個稅，增加這個那個年金，一直到最新的《產創條例草案》再降營所稅，幾乎都無一例外，是這種模式的一演再演。
    　由台灣的這情況，就讓人想到一九八六年諾貝爾經濟學獎得主布坎南（James M.Buchanan）在《赤字中的民主》的論點了，他指出政客在做公共決策時，已愈來愈傾向於最簡單，對他們而言，也是最廉價的減稅及增加支出這種兩面討好的手法。他在該書裡有這樣一段：「公民對政客有這樣那樣的要求，如果這個政客不答應，他們就會選另一個會答應的政客。在這種情況下，又有什麼政客會拒絕答應？特別是在這預算平衡的限制早已解除的時代，當支付的成本已不必再精打細算，又有那個政客會拒絕去當聖誕老人？當選民不能或不願拒絕某些慾望，最後還是他們為自己的行動付出成本，而政客只管選區選民的選票。他們的愚蠢也就是我們的愚蠢。」
    　近年來台灣財政紀律的崩壞，早已到了極其危險的程度。從總體財政而言，到今年初，各級政府債務餘額累積已達四點六兆，潛藏性債務則達八點四兆。若以國際標準計，到二○○八年國債達十二點八兆，相當於一整年的ＧＤＰ。而這種情況還在惡化中。去年台灣總收短缺二千三百億，衰退幅度高達一三．一％，為有史最低的紀錄；今年政府歲入歲出皆已開始負成長，當經濟不振且部門失衡，未來的政府財政籌碼將更為減少，用以平衡貧富差距的移轉性支出也將大減。「財政為庶民之母」，當財政惡化，政府諸般施政又怎麼可能健全？庶民的福祉當然有減而無增？
    　政府為了調控經濟發展，當然有必要以賦稅做為手段。但賦稅手段有效無效，卻有可以檢驗的標準。例如減稅後是否有助於創新和競爭力的提昇？是否使得產業的附加價值增長率加速等？但由許多研究，所顯示的卻是過去十年台灣附加價值的增長在亞洲皆居於末端。當租稅優惠的創新動力不足，它就與特權無異。而且儼然成了一種租稅保護主義，反而使得企業的動力被阻礙！台灣這次制訂《產創條例》，政府談論這個問題的方式，就活脫脫是一幕租稅特權的口水戰。而人們皆知道，租稅的特權保護一旦啟動，它就不可能有日落的一天。台灣以「促產」和「產創」為名的優惠，永遠沒有落日，反而是愈來愈變本加厲，這樣的財稅政策又有甚麼積極意義可言？
    　政府為了選票而犧牲了對一個國家長遠發展最重要的財政紀律。而人們也都知道，當財稅政策選票化，它最後的結果，乃是財政義務最後就會落到中產階級薪資所得者，一般的消費者，以及最沒有抵抗力的下一代中產階級頭上，財稅的不正義最後會變成階級的不正義世代間的不正義。最近這幾個月，在美國地位突然竄升的波士頓大學經濟教授柯特立可夫（Laurence J.Kotlikoff），他稍早前在《即將到來的世代風暴》裡即指出，像美國這樣的國家，租稅紀律崩壞，其實等於是一種「財政虐童」，就以二○○四年為例，一個新生兒一出生，頭上就有廿五萬美元的債務，難怪現在新生嬰兒「出生時的哭聲已愈來愈大」。我不知道台灣有沒有財政學家在研究「世代財政學」這個課題，但由台灣財政惡化的速度以及社會少子化方趨勢，台灣下一代的公共債務壓力，他們出生時一定哭得更大聲才是。
    　前述的布坎南和柯特立可夫皆指出，財政在民主支票下惡化，這個難題必須提高到憲政的體制改革，或許始能重建新的財政紀律和世代正義。在台灣，在過去一年多裡，卻連個賦改工作都有頭而無尾。看著財政更加惡化而仍在減稅競賽，台灣的下一代會把「罪人」的標韱貼在誰的頭上！（作者為文化評論者）

失靈的自由市場

2010-04-13T09:12:00.001+08:00

為提高人民生活品質與福祉，自由市場的競爭邏輯往往失靈，美國的寛頻網路品質低落正是一例，速度慢、價格高，正是全然交由市場決定的結果，變成由少數企業寡佔而造成效率低落。

*參加文章如下*

Google光纖：美國寬頻問題的解藥？

作者：經濟學人　出處：Web Only 2010/04
相關關鍵字：經濟學人

Google計畫為5 到50萬人建立光纖網路，網路最高速度可達1Gbits，等於是現在一般美國網路速度的200倍。此計畫獲得民眾極大迴響，Google則希望藉此找出高速網路的殺手級應用。

美國固接式網路的平均下載速度略高於4M，而比較先進的歐亞國家，下載速度最高可以達到100M；美國寬頻速度在30個工業化國家中排名只有19。更糟的是，美國人得花大錢才能上網。瑞典100M網路每月費用為16美元，韓國為24美元，在高物價的日本，160M網路的費用為每月65美元。美國50M網路每月就要145美元，而且不是每個地方都有。
如果只是寫email和找資料，美國民眾還能忍受這種網路品質。但高畫質網路電視至少需要6M的連線速率，視訊會議、遠端手術也都需要高速網路。一旦網路速度不再是限制，教育、政府、醫療、公共安全、能源管理等方面都有可能出現相關應用，這正是Google想探索的領域。
許多國家讓電信公司共同分擔建立網路的成本，有些國家則設立獨立機構負責建造維護網路，並出租給各個電信公司。美國則寄望電信公司和有線電視公司相互競爭，但結果並不是造成價格下降、速度上升，而是形成寡佔市場。
美國聯邦通訊委員會相信，行動網路供應商加入寬頻市場可以增加競爭，並計畫進一步釋出500兆赫的頻寬。問題在於，大部分計畫釋出的頻寬是由電視台擁有，它們對此會非常猶豫；而最大的行動網路供應商Verizon和AT&T，都是目前寬頻寡佔市場的一份子。
LTE等行動網路的建構成本比光纖低，但在缺乏激烈競爭的情況下，網路速度仍舊會受限，使用者也還是得付出高昂的費用；難怪Google光纖網路能夠獲得極大迴響。（黃維德譯）
經濟學人英文原文

克魯曼專欄／健保改革美國魂戰勝恐懼

2010-03-23T08:01:00.007+08:00

克魯曼專欄／健保改革美國魂戰勝恐懼

【經濟日報 ╱吳國卿譯】

2010.03.23 07:20 am

在周日健保案投票前一天，歐巴馬總統對眾議院民主黨議員發表未預先擬稿的談話。談話快結束時，他談到民主黨為什麼應通過改革案：「每隔一段時間會出現你可以維護對自身與國家的崇高理想的機會，你有機會為作過的承諾貢獻一己之力…而現在就是你實踐承諾的時刻。我們不是一定要贏，但我們非追求真理不可。我們不是一定要成功，但我們非盡力發出亮光不可。」
另一方面，被共和黨人推崇為黨內思想領袖的前眾院議長金瑞契（Newt Gingrich）卻說，如果民主黨通過健保改革，「他們將摧毀自己的黨，正如詹森40年前（通過民權法案）摧毀民主黨一樣」。
我要說金瑞契錯了：保障式醫療保險的提案在實施前往往充滿爭議——雷根的名言之一是聯邦醫療保險（Medicare）代表美國自由的終結——但實施後總是大受歡迎。
但這不是我今天的論點，我要大家思考的是其中的對照：一方面是歐巴馬的結論訴求我們的良知，敦促政治人物做正確的事，即便那會傷害他們的前途；另一方面是麻木不仁的犬儒主義。想想以民權法案的比較來譴責健保改革是什麼意思？現代美國人有誰會說詹森推動激進的平等改革是錯的？（事實上，我們知道誰：那些在投票前夕的「茶黨」集會上咒罵民主黨國會議員的人。）
而這種犬儒主義一向是整個反對改革的運動的表徵。
有幾位保守派政策思想家在表演過深入思考這個議題後，宣稱對改革的財政影響感到不安（但對國會預算處保證預算沒有問題卻無動於中），或希望採取嚴格控制成本的措施（雖然改革法案比以前的立法都更著力在控制健保成本上）。不過，大部分反對改革的人甚至懶得假裝研究過既有的健保體系，或民主黨提議的溫和中間派計畫。
反對改革的情緒核心是赤祼祼的製造恐慌，完全不顧事實或任何羞恥心。
這不只是抹黑「死亡委員會」，更是販賣種族仇恨，像《投資人商業日報》的一篇文章宣稱，健保改革是「類固醇的反歧視行動，可以決定從誰能當醫生、到根據膚色決定誰獲得治療的所有事情」。這是對墮胎補助的狂亂指控；這是堅稱提供醫療保障給美國年輕勞工（一如詹森在保守派叫囂中推動通過給老年美國人的聯邦醫保）是獨裁專斷。
讓我們說清楚：製造恐懼的運動並非由與共和黨主流派無關的邊緣組織推動，相反的，共和黨主流派參與其中，且一路支持該運動。像前共和黨副總統候選人裴林之類的政治人物，也熱烈散播死亡委員會的謊言；被視為理性、溫和的參議員葛拉斯利，則拒絕說那是假的。在這次重大投票前夕，共和黨國會議員警告，「自由在今日死去一點點」，並指控民主黨採用「集權技倆」，雖然我相信那指的是所謂「投票」的程序。
毫無疑問的，恐懼運動有效：健保改革從高度受支持變成廣受反對，雖然近來支持的人數回升。問題是，這個運動有沒有大到阻擋改革？
答案是沒有。民主黨已經辦到了。眾院已通過參院的健保改革修正版，近日將透過協商達成最終版。
這當然是歐巴馬總統的政治勝利，和眾院議長裴洛西的成功，但這也是美國靈魂的勝利。結局是，一場惡毒、無所不用其極的恐懼攻勢未能阻止改革。這一次，恐懼被三振出局。
（作者Paul Krugman是紐約時報專欄作家）

克魯曼專欄／歐巴馬改革別妄想兩黨合作

2010-03-23T08:01:00.005+08:00

克魯曼專欄／歐巴馬改革別妄想兩黨合作

[經濟日報 ╱廖玉玲譯】

2010.03.06 02:16 am

邦寧總算停止杯葛了。這幾天以來，這位肯塔基州參議員濫用議事規則，阻擋失業救濟金延長一個月的提案通過。他最終還是讓步，但有點為時已晚，可能耽誤10萬名失業勞工救濟金的發放。
杯葛結束，教訓仍在，其中一些和參議院功能失調有關。不過我想把焦點放在兩黨間不可置信的歧異。今天，民主黨和共和黨處在截然不同的世界，智能上和道德上都是如此。
就拿協助失業者為例。民主黨相信經濟學教科書所說：經濟嚴重衰退時，擴大失業救濟金不僅能幫助需要幫助的人，還能減少失業。那是因為現在經濟的問題在於需求不足，急缺現金的失業勞工可能會花掉救濟金。事實上，國會預算局（CBO）說，若以每1美元費用創造出的就業機會計算，協助失業者是刺激方案中最有效的方式。
但共和黨並非從這個角度來看。亞利桑納州參議員奇爾為邦寧辯護時說：失業救濟金「並不會創造新工作。就算有什麼效果，讓失業者繼續請領救濟金，反而是鼓勵他們不要謀職。」
若照奇爾所說，那現在真正需要擔心的，反而是我們是否減少讓失業者找工作的誘因。我認為這個觀點實在太不可思議，不過我和奇爾並不住在同一個世界。
而兩個世界的差異不只是智識上，還包括道德。
前總統柯林頓曾對選民說：「我感受得到你們的痛。」但他確實知道，許多政治人物顯然不。或許比較公平一點的說法是：不同政黨感覺得到不同群眾的痛苦。
辯論失業救濟金期間，奧勒岡州民主黨參議員莫克利要求為有需要者請命，邦寧竟暴粗口。雖然這實在不成體統，但實質上和共和黨領袖的立場並無差異。
尤其不妨看看奇爾對延長失業救濟和健保補助到年底案的立場。他說，共和黨會阻撓該案，除非遺產稅案能馬上有所進展。眾議院已通過一項法案，夫妻資產免稅金額提高到700萬美元，近99.75%的遺產免稅。但這顯然還無法滿足奇爾，他極盡能事阻擋失業救濟案，只是為了那剩下的0.25%。他們問政的優先順序至此展露無遺。
因此，正如我說，兩黨現在住在不同的世界，不論是智力或道德。我們不禁要問這究竟這是怎麼發生的。共和黨會說，那是因為民主黨已大幅左傾。我認為是因為共和黨拚命向右靠，斷然反對他們過去支持的想法。
不過更重要的是，這種在立場上涇渭分明的現象，究竟隱含什麼意義？
答案當然是兩黨合作已成愚蠢的夢想，不同黨派對經濟的看法截然不同：一邊對失業者感同身受，一邊為大筆遺產稅的受害者哭泣，他們怎麼可能合作？
回到核心的政治議題：健保改革。如果國會未來幾周通過改革法案，屆時勢必沒有一張同意票是來自共和黨。有些人會批判，堅持歐巴馬應該更努力取得兩黨支持，但不論是健保或其他法案，未來幾年都不會見到這個情景。
或許未來某天我們會再次發現，大家又住在同一個星球上，但目前並不是，這就是現況。（作者Paul Krugman是紐約時報專欄作家）

好文分享：作一個生態校園的夢

2010-01-06T18:10:00.002+08:00

作一個生態校園的夢

賴榮孝老師/五股國中

去年拿梁明煌老師設計的校園建築自評表對我們學校做了一次檢驗，豁然發現校園的草坪綠地嚴重不足，本校在91年四月已經教育部環教小組綠色學校辦公室授與綠色學校掛牌，就草坪綠地而言尚且不足，事實上校園水泥化或PU化已是普遍學校的共同問題，就如同台灣許多角落以及溝渠一般。

水泥化校園其實是反教育的，一般人認為水泥地看起來比較乾淨，容易整理，適合球類運動，殊不知其也有摔倒容易受傷的缺點，而且像排球、壘球、扯鈴、跳繩、踢毽子….等運動，如果在草地上進行更為恰當。有人認為下雨天草地容易泥濘不適合活動，實際上下雨天本就不適進行戶外活動，水泥地也是一樣；下雨時草地另一個好處是可以補充地下水，在乾旱時可以應急使用。至於乾淨與否，那是丟垃圾的問題，與場地無關。另一個狀況是即使校園裡好不容易有些草地，卻常被禁止踐踏，如果我無法赤足去感受草的柔軟，或躺或臥去聽一聽地球的心跳、聞聞草地的芳香，草地的教育功能其實是被圈限了。

再則花圃是每個校園都有的，花圃也總會有綠蘺，可惜的是花圃裡的植物不是盡種些外來種景觀植物就是被過度修剪，試想如此作為，我們將如何引導學生去聞聞月橘的芳香？我們將如何引導學生去欣賞扶桑花的美麗？我們將如何去學習了解蝴蝶、昆蟲與花的對話？

校園裡樹木的遭遇也好不到哪裡，多數的樹都只能侷促在水泥花台中苟延生存，如此教它們如何盡情舒展生命，綻放美麗花朵？教它們如何扮演大樹飯店的活教材？

一直以來國中小的學生戶外教學參觀，總是要花大筆錢長途旅行到三﹝劍湖山﹞六﹝六福村﹞九﹝九族文化村﹞等遊樂場玩，我不否認這種方式在某個層面是有其教育價值，但真的只能這樣嗎？戶外教學一定要到校外嗎？校園如果是個生物多樣性的環境，它不就是一個最經濟、方便、安全又實惠的教學場域嗎？

現今當環境教育納入九年一貫教改課程之後，值得我們重新思考這種校園規劃的教育性。生態校園將會是當前多元化教學最理想的教學場域，那什麼是生態校園呢？

台灣特有生物中心彭國棟老師在「談校園生態綠化」文章中有很好的詮釋：

校園生態綠化原則應包括下列各項考慮：

(一) 使用原生物種

原生植物經過長期以來和本地環境共同演化之結果，早已適應氣候、土壤並且和野生鳥類、蝴蝶、甲蟲、土壤微生物等野生物產生相互依存之密切關係，是本土生態係穩定上最好的選擇

(二) 多樣化及多層次綠化

多樣化也包括不同年齡的物種，合乎生態的綠化應包括老年、中年、幼年生的植物組成。為了植物族群之穩定性、景觀之協調性以及各種野生動植物互動網之建立，應該改採喬木、灌木、野花、野草、蔓藤、蕨類、蘚苔等多物種混合而且多層次之栽植。它雖是看起來雜亂無章，但這才是最接近自然，最適各種野生物棲息共生的生態綠化方式。

(三)減少外來草坪，增加原生草原

整齊乾淨的草坪其實是違反生態原則，為了恢復生物多樣化的環境，人類首先必需在觀念上突破，去除對草坪不正確的偏好，並把適合植草的地方，用原生的野花、野草組成的草原來代替。這種原生草原，不應過分修剪，通常一年中予以分期分區割草3～4次即可更新良好。

(四)增加綠被率

一般而言，都市內之綠地面積若占20%，可達到維持人類生活之基本健康要求；30%則是理想狀況及高標準。而就生物多樣性觀點來看，綠被率直接影響各式各樣生物之生存空間，日本相關學者之研究結果顯示， 20%至30%之綠被率是維持都市生態品質之最基本需求。目前台灣地區現有之法定綠地面積只有約4%，顯示都市綠地嚴重不足。這涉及大家對土地利用觀念必需改變，而且法令也應配合修正。

(五)維持大綠地

大規模植生良好之綠地，才能產生密林性、森林性、林緣性、草原性、濕地性、淺水池等各種不同環境，達到保存不同生態需求之所有物種的目的。

(六)減少人工修剪、干擾及為害

過分的人工修剪是目前綠化工作上最受詬病的項目之一。校園之榕樹被修剪成麵包狀、雲朵狀、扁平桌面狀、大雨傘狀；草地之地被植物也經年被割草機割得像一片平整的綠色地毯。本來綠化之目的在提供大量的枝葉以便進行光合作用，提供氧氣，吸收二氧化碳；提供舒適之綠意及涼意，並調節氣溫，吸收塵粒；提供花、果、枝葉讓野生動物來停棲、覓食、吸花取蜜，但是這些目的已被修枝剪都剪光了。不管是草地之地被植物、綠籬或景觀木，種植後應讓其自由、充分之生長，不要做不當之人工修剪，以發揮其最大的生態功能。

(七)維持自然而活化的土壤

自然表土的流失及劣化也是綠化最大問題之一。要維持多孔隙、高有機質、多土壤微生物之土壤，首先要保留地表枯枝落葉及雜草，尤其不能隨意移除、焚燒、踐踏或舖設水泥、磁磚等人工設施。整地時保留原有的表土層或引進肥沃的表層客土、引進蚯蚓等均不失為有效方法之一。另外，以有機肥取代化學肥料、禁止使用農藥與殺草劑，維持適當的水分及陽光也很重要。

(八) 建立適當比例之混植密林區或荒野區

為提供野生動物，特別是鳥類、哺乳類、蜥蜴、青蛙等之營巢、休憩、繁殖、避風雨及天敵的隱蔽場所，應於綠化區域內規劃建立由喬木、灌木、地被、藤本及荊刺植物等混合密植，保持高度原始狀態，儘量少讓人進入，接近完全不受干擾之地區。

(九)建立多孔隙及多變化棲地

綠化基地土壤必需保持多孔隙性，才能容納水分及空氣。地表需維持多孔隙之枯枝落葉、木竹堆、石頭堆、樹根、樹洞、石塊、土丘、岩洞、坑坑洞洞、小水池、凹陷地等。這些多孔隙及多變化之棲地，才是多樣化的生物最好的環境。

(十)適當營造生態水池、濕地及水生植物區

水域環境是野生物匯集交流最豐富的地方。不論哺乳類、鳥類、兩棲類、爬蟲類、昆蟲、魚蝦及各種水生植物，均會受到水源滋潤而大量聚集於此。校園可利用天然水源及日常排放水營造生態化之生態水池。

(十一)建立綠地之生態廊道

如果分處各地的生態綠地可以互相連結起來，則對於很多物種之種子傳播、覓食、求偶、繁殖、避敵或遷徒都將有所幫助。

要完全符合以上所列十一項原則的確不是短時間可以達成的，但是只要用心去經營，一定可以逐步接近目標。以我們學校為例，我們經環教小組決議保留四塊自然教育保留區，學校的水池也朝生態水池經營中，另外有三塊花圃作為生物多樣性植物教學園區，移植一些本土性的灌木或草本植物，半年後加上自然繁衍的花草竟然有超過一百種的植物，我在兩年前也做過全校性的植物種類調查，初估有140種以上，昆蟲鳥類等種類也是很可觀的，所以就生物多樣性而言，我門應該算是及格的。如果我們可以再把一些水泥地恢復成泥土地，只在師生行走路線鋪植草磚即可；如果我們可以減少修剪次數以及人為干擾，我們學校將會更符合綠色學校的標準。

我相當認同彭老師所言：「台灣地區校園面積廣大，所以校長、老師及景觀工程師是台灣生態系中影響力最大的整容師及生態系操縱者之一。台灣可以變得很生態、很永續、很美麗，但也可以變得愈來愈不符合生態、愈來愈醜陋。如何運用生態知識，使校園工程安全、學生需求、生態平衡及自然景觀各層面協調共存，是一大挑戰也將是一項重大課題。」

平凡中見偉大

2009-10-17T22:38:00.002+08:00

偶然間看到公視這一集節目，介紹謝英俊建築師自九二一地震以來，走入原民部落，提倡自力造屋，設計簡單工法，使用在地材料，帶領住民自力造屋，勞動的身體，簡單的生活，顛覆崇高專業的建築與建築師形象，做出在地、手工業、去專業化，結合一群非專業的素民，親手重建自己的家園，既為弱勢者、受難者創造出一次又一次真實的希望，也成功抵抗資本主義工業化的壟斷與異化。

一群平凡者做著平凡事卻可以是如此偉大。

http://www.peopo.org/innews/post/43997

好書推薦：學習的王道

2009-10-17T21:47:00.000+08:00

人需持續成長，才能不斷提升自己的程度，或是在於知識上，或是在於社會關係上，或是在於工作實踐上，或是在於生命視野上，關鍵在於學習的能力，學習能力需要靠後天培養，有方法可依循，人人都有機會得到學習能力的密碼，學習不是天生而是靠學習得來的，學習如何學習正已是這個時代最受關注的語彙了。

學習的王道 The Art of Learning: a journey in the pursuit of excellence
• 作者：喬希．維茲勤
• 原文作者：Josh Waitzkin
• 譯者：游敏
• 出版社：大塊文化
• 出版日期：2009年08月25日

政府教育投資顯然不足

2009-09-28T13:40:00.001+08:00

政府教育投資顯然不足

黃致誠2009/9/26

馬總統教育政見中有一項重大的宣示，讓教育理想得以落實的重要配套：「擴大教育投資，八年達GDP6%」。政府編列的教育經費，每年提高GDP的0.2%，年增加經費約240億元，使八年後的政府教育經費提高到GDP6%。意即，教育經費從現行每年約5,000億元，逐年擴增，八年後將升至每年超過7,000億元。

這項計劃的挑戰不小，在於政府教育經費由目前佔GDP4.4% ，八年後提高到GDP6%，也就是以每年240億元的速度累增，2009年新增240億元，2010年新增480億元，到2016年新增1,920億元，八年共增加政府教育經費8,640億元，這還假設未來八年的GDP不會成長的情況，如果我國GDP在未來八年有所成長，則要增加的政府教育總經費將不只是8,640億元而已。

先不論到底擴大教育投資該投入多少金額數量，或預期達成多少比例GDP是正確，意即，先不論及經濟學、財政學、會計學上數字的精準計算，而是先就教育觀點檢視這個政見，到底馬總統擴大教育投資是否有符教育上的合理性？國內目前投入的教育經費到底是多還是少？夠還是不夠？

要回答這個問題，最好的方法是採取比較教育，我們從與經濟合作暨發展組織國家(Organization for Economic Cooperation and Development,OECD)進行相對比較，可清楚對照出台灣的教育投資狀況。根據表一可知，我國各教育階段每生支出都低於OECD國家平均，大約是OECD國家的七成至八成左右，高中教育階段每生支出尤少，差距最為明顯，只有OECD國家平均的六成。

再細部就各級教育公私立支出佔GDP比率進行分析，將我國數值除以OECD國家平均，我國公部門支出佔GDP比率皆不及OECD國家平均，在「各級教育」僅為OECD國家平均的0.89倍，「初等、中等及後中等等非高等教育」為0.76倍，「高等教育」為0.74倍。但私部門支出佔GDP比率卻明顯高於OECD國家平均，在「各級教育」為OECD國家平均的1.87倍，「初等、中等及後中等等非高等教育」為1.14倍，「高等教育」為2.50倍。由此可知，政府公部門教育支出上與OECD國家相比顯然不足，亦顯現出我國長期以來公立學校容量與OECD國家相比顯然不足，私立學校學生容量所佔比例頗高。

再細就各教育階段公私部門支出比率來看，(表三)我國在各教育階段之私部門投入比率皆高於OECD各國，尤以學前教育公私部門支出比率差距最為明顯，我國私部門將近為公部門的2倍(67.7/32.4)，但OECD各國皆無公私部門支出比率差距如此大，且就OECD國家平均來看，學前教育私部門支出僅為公部門支出的0.25倍(19.8/80.2)；在高等教育部份，我國公私部門支出比率將近為4:6(40.7/59.3)，相較於OECD主要國家，接近於日本、南韓、美國、澳洲皆著重在私部門，但與OECD國家平均相較，卻又發現OECD國家平均在高等教育部門仍以公部門為主，公私部門支出比率為73.1：26.9。

以上顯示，我國政府部門的教育經費投入確實不足，有必要增加。尤其在高中職部份每生教育支出差距最大、學前教育及高等教育私部門所佔比例太高，應優先投入教育經費予以解決。

好書推薦：震撼主義：災難經濟的興起

2009-09-13T13:40:00.000+08:00

好書推薦：震撼主義：災難經濟的興起

作者是反全球化的明星級人物，之前出了 "NO LOGO" 一書轟動武林，她的演講是一位難求。

作者是位記者，但功力比學術研究者有過之而無不及，本書她舉出世界各國的案例，資料詳盡，論點犀利，直指政商財團主義的自私與貪婪，肆無忌殫的將國家財產轉移至私人口袋，打著自由市場的口號，反對國家的干預，宣揚自由市場的意識型態，減稅、反社會福利是他們的最愛，利用國家危難的強烈衝擊，甚至製造動盪，當人民陷入水深火熱的痛苦境地時，他們有如餓虎撲羊般的興奮，看到毀滅後出現全新空白的畫布，他們的阻礙全消，政商財團拿起他們畫筆從新建構全新的圖案。但小心，小老百姓不會得利，弱勢階級更慘。

新自由主義扮隨著不是自由民主，而是寡頭與專制。

震撼主義：災難經濟的興起 The Shock Doctrine: The Rise of Disaster Capitalism
* 作者：娜歐蜜．克萊恩
* 原文作者：Naomi Klein
* 譯者：吳國卿、王柏鴻
* 出版社：時報出版
* 出版日期：2009年06月25日
* 語言：繁體中文 ISBN：9789571350455
* 裝訂：平裝

讓孩子發揮出自己的天賦

2009-09-13T13:38:00.000+08:00

讓孩子發揮出自己的天賦

黃致誠2009/9/13

教育是什麼？答案眾說紛云，近代對世界各國教育產生重大影響的教育哲學家杜威曾說：教育沒有定義，教育既是手段也是目的，教育即生長。

生長二字代表著萬物的生命過程，從小至大、幼稚到成熟，長大既是完成生命的手段，當然本身也是目的。萬物多樣各異，生長也意謂著順應其本身的天性，否則會折損、會殞落。樹木需要陽光、空氣、水，強迫不給予，當然無法生長。各種生命需要的生長條件也有很大的不同，沙漠、沼澤、熱帶、寒帶、高山、低谷、向陽、背陽…等各不同，強迫而不順應天性，當然難以正常生長。人又何嘗不是如此？每個人天生基因不同，各有自己的天賦與興趣，有如萬物一般，多樣、歧異、複雜。

孩子自落地以來，教育就開始產生最大的影響，教育是在幫助孩子生長，應該了解孩子各自不同的天性，但大人們往往忘記生長的意義，忘記孩子的多元差異，忘記他們各自的天賦與熱情，於是要求考試得高分甚於一切，而這些考試科目只是國、英、數、自然、社會等智育成績，這些科目畢竟只是學習領域的少數幾項而已，其他項目不受重視，其他能力被排斥，我們的教育如此狹隘，把所有孩子放同一個模子裡相比評，論斤秤兩，大部分的孩子被強迫在不符合他們生長所需條件的環境中，還扼殺個人天賦與能力，澆熄他們的學習熱情，這其中存在著極大的諷刺。

肯‧羅賓森(Ken Robinson)在「讓天賦自由」一書中提到，現代教育體系出了問題，主要有三個面向：偏重特定學科能力、科目階級制度、依賴特定種類的評量方式。後果就是，教育系統灌輸給學生非常狹隘的「智力」與「能力」，同時，又高估了特定的資質與才能。因此，造成學校漠視其他能力的重要性，也忽略了這些能力對於維繫個人與社群生命的影響力。這種階級導向、一體適用的教育方式之下，天性不適合這種學習方式的人，便逐漸遭到邊緣化。多數學生從不曾盡情探索自己的能力與興趣，這些學生的頭腦以不同的方式運作著，他們與整體教育文化格格不入，不知壓抑了多少青春，不知浪擲了多少人才。

在快速變遷、高度不確定的當代，「世界是平的」宣告未來全球化下有著更大的競爭，及可能更多的機會。唯有了解自己，發掘天賦，才能激發出生命的熱情，唯有天賦與熱情才能滋生恆心、毅力與勇氣，當人生中面臨諸多挑戰、挫折與機會時，也能持續探索、前進，成就自己，成就社會。教育體系當省思，勿忘「生長」的初衷，讓教育協助孩子發揮出自己的天賦吧！

好書推薦：慢的教育

2009-09-13T13:34:00.001+08:00

好書推薦：慢的教育
這本書不錯，教育速成會適得其反，揠苗助長的故事我們都已耳熟能詳了，這本書理念值得省思。作者走訪全球多國，訪問諸多學校、學者、教育工作，提供許多精采案例。

慢的教育 Under Pressure: Rescuing our children from the culture of hyper-parenting
• 作者：卡爾．歐諾黑
• 原文作者：Carl Honore
• 譯者：薛絢
• 出版社：大塊文化
• 出版日期：2008年12月24日

好書推薦：醉漢走路

2009-09-13T13:32:00.002+08:00

好書推薦：醉漢走路
此書談機率對人生的重大影響，命運的不確定因素太多，透過科學分析可了解無常的積極意義。很有啟發，值得推薦。

醉漢走路 - 機率如何左右你我的命運和機會 The Drunkard’s Walk - How Randomness Rules Our Lives
* 作者：曼羅迪諾
* 原文作者：Leonard Mlodinow
* 譯者：胡守仁
* 出版社：天下文化
* 出版日期：2009年04月28日
* 語言：繁體中文 ISBN：9789862163245

好書推薦：讓天賦自由

2009-09-13T13:30:00.002+08:00

好書推薦：讓天賦自由
人人都有天賦，沒有發揮而已。教育體制對孩子的影響最大，但可惜的是常常是抑制而非激發，教育要省思，要協助孩子發現、發展、發揮他們與生俱來的天賦，加上熱情，人生多精采啊！

讓天賦自由 The Element - How Finding Your Passion Changes Everything
* 作者：肯．羅賓森、盧．亞若尼卡
* 原文作者：Ken Robinson、Lou Aronica
* 譯者：謝凱蒂
* 出版社：天下文化
* 出版日期：2009年06月25日

讓教育可以脫貧

2009-09-11T16:19:00.000+08:00

讓教育可以脫貧

黃致誠2009/9/8

教育涉及社會流動，也就涉及社會的公平正義。透過教育，代間的階級地位不會被複製而固定不變，父母雖屬中下階級，但不會因此決定孩子的未來，不得翻身是殘酷且令人悲傷不已。

自由民主社會與君主封建制度最大的不同處，正在於社會地位不會有世襲，人人平等，社會公平性不僅是人性需求外，也是多數人幸福的基礎。如果此一希望幻滅，努力終生、數代仍無法翻身，人們在絕望之餘，置於死地而後生的孤注一擲，勢必掀起動盪與不安。現代的我們雖早已遠離封建時代，但對廣大的中下階級而言，透過教育追求脫貧翻身仍是永恆的追求，公平是社會安定、穩健的的基礎，教育是落實社會公平性最重要的環節。

國內自民國八十三年教改浪潮以來，推出各種教育新措施，但教育的各項弊病卻未見解決，學生、教師仍深陷在升學主義的泥淖中無法自拔。其中以大學院校改制增加的速度最令人嘆為觀止，從民國八十三年的58所，至九十七年已達147所，密度之高在全球名列前茅，也已供過於求，今年更有四校十一系招收不到任何學生，缺額約有七千人。

人人雖然都有大學讀，也意謂人人無法不讀大學，加上此波大學院校增加者大多為私立學校，私校數及學生與全國相比從民國八十三年的26所／58所(45%)、175,180人／302,093人(58%)到民國九十七年的97所／147所(66%)、739,320人／1,006,102人(73%)，目前有73%的學生就讀私立大學院校，就讀大學成為大多數家庭龐大的經濟負擔。但畢業後就業難度及競爭均大幅增加，且學歷貶值的速度更快，薪資與過去相比不增反減，在此波大學市場自由化的改變中，中下階級未蒙其利反受其害。公校在學費、品質及出路等都較佳，招生名額雖有增加，但與激增的私校相比，比例上相對更少，為能考進公立學校，升學壓力當然有增無減，補習現象也更加嚴重。據研究指出，能考進明星高中、公立大學的學生大多來自高社經、高收入的家庭。近年來，中下階級的教育負擔已超過負荷，成為生活支出中最沈重的包袱，隨著台灣貧富差距年年拉大，優勢者愈優勢、弱勢者愈弱勢，種種跡象都讓教育可以脫貧的理想愈來愈渺茫不可知。

國內外許多研究早已指出，大型標準化入學考試本來就不利於中下階級，升大學考試或許一時難以取消，但升高中實在沒有必要，不要讓學生在國中義務教育階段結束時就面對社會階級篩選的機制，實在有違社會公平正義，也不利國家多元人才的培育。

公立大學院校的不足、標準化入學考試都是階級複製結構中的一環，台灣喊教育改革這麼多年了，往往流於口號式的美麗謊言，主政者若有心於教育改革，就從改變這二點開始吧！讓教育真的可以脫貧。

考試太多了

2009-09-01T11:35:00.001+08:00

考試太多了

黃致誠2009/9/1

「考試領導教學」是國內教育的通病，在長期升學主義的扭曲下，我們的教育有各種危機與病徵，這算是最大的。

當教學的目的在追求考試分數時，當我們用考試分數高低來決定教育績效的成敗時，讓教育顯的悲觀而無力。因為孩子淪為失敗者將佔大多數，道理非常簡單，畢竟分數能名列前茅的學生是少數，能考上明星學校的學生是少數；能名列前茅的學校是少數，能成為明星學校是少數。當考試分數高低的一元價值決定論盛行時，教育成為導向失敗的搖籃，與教育原初的目的恰恰相反，對個人生命發展而言，顯的荒謬與灰暗；對國家社會發展而言，充滿失敗者的國度，未來國力危機重重。

成功者其實不是成功。考試的沈重壓力，使得青少年憂鬱、自殺、中輟的比例不斷提高，無休止的考試會磨損孩子的創造思考力，這樣逼出來的孩子被動、消極、不願冒險、怕出錯、只看到自己的需要、等待標準答案的出現，但在漫漫人生中，會面臨各式挑戰與挫折，各種不確定因素太多了，唯有「勇於嘗試」能堅持下去的人才可能成功，而這卻是我們教育中最缺乏的內涵。2006年英國倫敦國王學院發表一項大型研究，英國十一至十二歲的孩子，在理解體積與密度方面的智能，落後一九七０年代同齡者二至三歲，而這種智能與全面智力以及處理複雜新觀念的能力是相關的。部分原因在於現在孩子走出戶外與沙、泥土、水、遊戲的時間減少，部份也咎責於太在乎多讀多考多拿分有關。

經濟合作發展組織(簡稱OECD)每三年發表一次學生基礎素養國際研究計劃(簡科PISA)，比較工業化國家十五歲學生接受測驗，在PISA的評試中，芬蘭學生連續在各個類別中，不分數學、科學、閱讀得分不是第一就是第二，轟動國際，成為教育工作者心目中的聖地。芬蘭的教育力求減少競爭，縮減學生上課時間，學生十三歲以前沒有課業成績單，沒有能力分班、沒有補教業，有充分的時間上音樂、美術、體育課程。最不強調競爭和考試、最不喜歡補習和家教的這個國家，卻一貫在PISA的競試中領先世界各國。

美國安德魯麥倫基金會與普林斯頓大學研究者曾合力完成研究，結論是：預測一個學生日後是否成為高收入者的主要指標，不是他是否錄取名校，而是他是否曾經申請名校，提出申請者表示有雄心大志，所以不論進哪個學校，將來都會有不錯的成就。這表示，一個人未來表現的成就不在於是否讀名校，我們的教育不應該是以填壓、考試、得高分的方式把孩子送進明星學校，而是培養有想像力、有紀律、熱愛學習與生命熱情的孩子。

諸多的實證研究及奠基在腦神經認知心理學的多元智能理論均已證明，每個孩子各有擅長的天分優勢，考試太多、課業太重、競爭太兇都會造成反效果，孩子如果能有充分時間和自由去探討他們有興趣而且能激發想像力的課程，學習效果最好。我們對教育的態度應有所調整，拋棄考試迷思的緊箍咒，減法比加法更重要，考試真的太多了。

不要讓威權控制著教育

2009-08-24T14:09:00.000+08:00

不要讓威權控制著教育
黃致誠2009/8/23

台灣早已脫離威權時代，在政治上無庸置疑，但在教育上可就不一定了。

近日完成通過《公務人員行政中立法》，將「公立學校兼行政職教師」、「公立學術研究機構研究人員」與一般公務員等同視之，其中第九條規定公務人員不得為支持或反對特定之政黨、其他政治團體或公職候選人，從事下列政治活動或行為：
一、動用行政資源編印製、散發、張貼文書、圖畫、其他宣傳品或辦理相
關活動。
二、在辦公場所懸掛、張貼、穿戴或標示特定政黨、其他政治團體或公職
候選人之旗幟、徽章或服飾。
三、主持集會、發起遊行或領導連署活動。
四、在大眾傳播媒體具銜或具名廣告。
五、對職務相關人員或其職務對象表達指示。
六、公開為公職候選人站台、遊行或拜票。
七、其他經考試院會同行政院以命令禁止之行為。
於是自大學以降的學校教師、中央研究院學者頓時被迫噤聲，而他們是台灣最重要的知識生產者與傳播者，最重要的學校教育工作者，影響非同小可。

此法渉及違反憲法第十一條的言論與學術自由的爭議，言論自由、學術自由、大學講學自由、校園民主…等不見了，且民國84年大法官會議第308號釋文早就對公、教分離做出解釋，確定教育人員的專業自主，與公務人員上下從屬關係的定位顯然不同，兼任行政職務教師在行政工作上或有受限公務員倫理規範之必要，但在教學專業上的自主性卻不容抹煞。

這樣的一個法令散發著濃濃的威權性格，讓教育工作者從思想到實踐均受到控制，剝奪學術自由與教育人員的專業自主，教育淪為政治附庸與工具，教育專業的主體性退位，台灣教育怎麼仍未脫離威權時代？

教育的可貴與社會的進歩正在於多元觀點與尊重他者，培養下一代獨立思考與批判能力也是時代進步的必須，一言堂的控制只會造就近親繁殖的畸型與腐敗，絕對權力絕對腐化，正說明學術自由與校園民主的重要性。此法的訂定將台灣教育的威權性格顯露無遺，清楚地告訴我們，政治視教育為政權與意識型態鬥爭戰場上重要的前哨碉堡，政治控制一直存在，有時暗流浮動、這次明目張膽，教育工具性的從屬地位若未能去除，校園民主自由若未獲重視，則學術自由與教育專業自主性將難以生根茁壯，台灣教育將蒙上一層厚厚的陰影。

培養孩子勇於嘗試

2009-08-08T12:39:00.001+08:00

培養孩子勇於嘗試
黃致誠2009/8/7
加州柏克萊分校物理博士曼羅迪諾(Leonard Mlodinow)在「醉漢走路」一書，說明隨機性對生命強大的影響力，世事雖無常難掌握，但有一項成功的因子卻是可以控制的：打擊的次數，嘗試的次數，抓住機會的次數。即使擲銅板是偏向失敗的，有時候終究還是會擲出成功的。就如IBM的先驅華生(Thomas Watson)所說：「如果你想成功，就加倍你的失敗率。」想要成功就要不斷的嘗試。

暢銷作家葛里遜(John Grisham)的『殺戮時刻』退稿達二十六次，第二本書『黑色豪門企業』也一波三折；著名兒童文學作家蘇斯博士(Dr. Seuss)第一本書『我想我在桑樹街看到了它』，曾被二十七家出版社拒絕；而J.K羅琳的『哈利波特』第一集初稿也被退了九次。但涂爾(John Kennedy Toole)這位作家，被拒絕太多次，對小說的出版完全絕望，因而自殺身亡。不過他的母親始終堅持，十一年後『笨蛋同盟』出版了，得到普立茲小說獎。

從一本偉大小說的創作，到那本小說揚名立萬，期間有很大的隨機性與不確定性。這就是為什麼不管在那一個領域，成功人士都是同一類的人─永不放棄的人。

看看台灣的教育，我們能培養孩子勇於嘗試的能力嗎？他們遇到挫折時會永不放棄嗎？這是成功的關鍵點。

我們的孩子從進幼稚園就開始為未來升學做準備，儘早學寫字、識字、算數，雙語加才藝才會有賣點。小學開始補習，國中更劇，為了可以進明星學校、明星班，天未亮即出門，三更半夜才上床，三餐都吃外面的學生已是常態。孩子疲於應付升學、考試，年輕的生命與熱情投注於重覆、單調的背誦與記憶，為了拼成績，必須放棄一切，主動思考、了解自我、發展興趣性向都缺乏，摸索未來、嘗試錯誤的機會也沒有，那裡能培養勇於嘗試的能力呢？

社會以成績分數高低評價教育、學校、校長、教師，考試領導教學，我們已離教育本質愈來愈遠。當我們批評學生升上大學就不再唸書，開始玩四年，批評他們被動、消極、倚賴、吃不了苦時，其實該檢討的是大人，是我們建構了一個培育他們的教育環境，而這個環境讓他們變成這個樣子。我們的教育需要結構性的改變，枝微末節的微調只是治絲益棼罷了。

升學主義是台灣教育最大的夢魘，過去是，如今更加放肆而猖狂，扭曲孩子的心靈。十二年國教有機會讓教育從升學主義的桎梏中解放出來，讓國中、小教育正常化，尊重孩子的個別差異，讓孩子的多元智能有發揮的空間，還給孩子探索、嘗試的機會，政府應大刀闊斧改變，投注更多的教育經費，讓十二年國教大步前行。

不要讓貧富差距決定孩子的未來

2009-08-05T15:48:00.001+08:00

不要讓貧富差距決定孩子的未來
黃致誠2009/8/5

根據財政部財稅資料中心最新統計，以全國五三七萬綜合所得稅申報戶分為二十等分，二○○七年位於金字塔頂端最高五％的平均所得為四二八萬餘元，位於最底層五％平均只有六萬九千多元，兩者相差六十二倍，創下歷史新高。台灣貧富差距如脫韁野馬、愈拉愈大！加上有錢人有許多投資及企業經營獲利所得可以減免課稅，有許多窮人收入過低未達課稅標準而未報，所以二個極端之間真實的差距更為驚人。

往前回溯十年，一九九八年時，台灣最富有的五％與最窮的五％相差三十二倍。十年來，這項所得差距一路由三十二倍攀升為六十二倍，所得分配惡化有加速的現象。再不改善，階級間的鴻溝將成為巨大且難以跨越的裂谷。這不僅造成社會不公平、不正義，提高社會不穩定的風險，更會埋沒低社經背景的人才，不利國家總體知識力、全球競爭力的展現。

麥爾坎‧葛拉威爾在「異數」一書中探討社會上表現特出的人士、及其成功的祕密，包括各個領域的天才、企業家、搖滾明星和電腦軟體工程師等。指出今天很多功成名就的人，表面上看來，似乎是自己打拚來的，然而隱藏在他們背後的優勢、機會和文化遺產，也不可不覷。成功者個人特質固然重要，還是不足以解釋一個人為何成功，我們還要問成功者的出身，才能解開成敗之謎。所以，當貧富差距愈拉愈大，低社經地位者看見成功的機會將會愈見渺茫。

一九二一年史丹佛大學心理學教授特曼進行天才兒童的研究，從二十五萬名參加測驗的學生中精挑細選智商最高者。在七百三十個長期接受追蹤調查的個案中，長大成人之後的表現分為三組，其中一百五十五人(表現最好的五分之一)是A組，他們都是成功的標準範例，包括律師、醫師、工程師和教授。另有百分六十屬於表現尚可的B組，還有一百五十人則是C組。C組都是小時了了，大未必佳，儘管智商超乎平常人，最後還是只能當郵差、會計…等，圖個餬口罷了，有的甚至長期失業。

C組中有三分之一都從大學輟學，有四分之一只拿到高中文憑。儘管這組每一個人在小時候都曾被視為天才，這一百五十個人當中總計只有八人進研究所。

A組和C組的差別在那裡？特曼分析、研究了每一個人的身體和心理健康狀態、男女氣質量表、嗜好和職業興趣等，也比較他們在小學和高中做的智力測驗分數。最後發現，影響他們日後表現的關鍵只有一個：家庭背景。

那些在C組出身低下的天才兒童，最後還是平平庸庸，沒有任何一個人可以成功，他們既非基因不如人，也不是腦袋不好或懶惰成性，而是缺少栽培，生長環境惡劣，最後白白浪費天才，沒能對社會做出偉大的貢獻。

台灣只是個蕞薾小國，但在二戰後經濟奇蹟令全球驚豔，憑借的並非島國蘊含豐富的礦產、能源、天然資源，相反的我們在這方面相當缺乏。我們人口規模小市場也有限，卻能成為世界經貿大國。我們天生的條件實在不好，卻能在全球化激烈中成為贏者圈的一員，人才與教育正是我們成功的關鍵。台灣人口不多，我們無法承受人才的浪費，未來在少子化影響下增加有限甚至停滯後逐漸減少，但全球化的競爭只會有增無減，且全球經貿變動愈形劇烈，每一個人才都是我們成功不可或缺的支柱，帶起每一個孩子不是口號，這不僅關乎個人生命的發展，更是台灣未來希望之所繫，每一個人才都是我們的未來。

當貧富差距的裂谷愈來愈大，就像是把愈多人才推入失敗的深淵中無法自拔，對美國、中國等地大物博、人口眾多的國家或許影響不大，但對台灣而言卻是無法承受的傷害。貧富差距問題若不謀求解決遏止之道，則個人幸福隕落，台灣未來堪憂。

Macworld 2007- Part 4 - Steve Jobs demos the iPhone

2009-05-21T13:47:00.001+08:00

Macworld 2007- Part 3 - Steve Jobs demos the iPhone

2009-05-21T13:46:00.000+08:00

Macworld 2007- Steve Jobs introduces iPhone - Part 2

2009-05-21T13:45:00.002+08:00

Macworld 2007- Steve Jobs introduces iPhone - Part 1

2009-05-21T13:45:00.001+08:00

精彩澳洲Australia等您來!!

2009-05-05T14:53:00.001+08:00

台灣觀光宣傳MTV

2009-05-05T14:52:00.001+08:00

台灣IT產業在印度

2009-05-01T14:51:00.001+08:00

小摺旋風！台灣品牌摺疊車進軍世界

2009-05-01T14:44:00.001+08:00

宏碁施振榮的品牌經營學

2009-05-01T14:36:00.001+08:00

資訊革命打造新台灣：施振榮

2009-04-30T13:33:00.000+08:00

新世界之都─倫敦

2009-04-16T13:52:00.000+08:00

YouTube陳士駿：全球化，更需在地思考

2009-04-16T13:49:00.000+08:00

WTO為什麼對你那麼壞？

2009-04-16T13:48:00.001+08:00

機器人

2009-04-14T13:57:00.001+08:00

記憶體晶片的製造過程 [How to factory make a memoy chip]

2009-04-07T13:46:00.001+08:00

鹹海面積縮小

2009-03-19T08:51:00.001+08:00

星期二檔案@公平貿易 Part 1

2009-03-03T21:21:00.000+08:00

這系列影片共有6集，以下是第一集。

「我的我的小鬼們」觀後感

2009-02-25T16:27:00.000+08:00

這是部值得看的電影。

教育工作真沈重，背負著龐大的使命，陷入糾葛泥淖中，大家都在奮力掙扎向上。

教師期待改變每位小孩不利的社會位置，有助原本階級地的向上流動，讓學生成功，家族得救贖，但世事總難盡如人願，無法人人都能取得非當即貴的身份，也非人人都能脫離貧苦受迫的境遇，透過教育人人都在築夢，一個有著黃金般色彩的美麗大夢，夢醒時會如何？電影中沒說。

公共電視─「我們的島」花卉世界大戰

2009-02-25T10:02:00.001+08:00

遇見美麗新台灣-台灣優質農產品

2009-02-25T09:59:00.000+08:00

學生參與校園改造案例

2009-02-24T21:58:00.000+08:00

希望能讓學生一同參與校園改造，留下一生中美好的回憶，校園是共同擁有的，不只在校三年，而是一輩子，甚至更久遠。在學校美術老師的共同參與協助下，設計了以下的活動。

『荷花池畔橋面整修』創作競圖活動
活動目的：建立本校蒼翠幽雅的後山荷花池畔特色，提供同學們良好的學習環境，發揮境教功能，建立「美學校園」。並提升校園防滑安全。
主辦單位：總務處
協辦單位：美術教室、學務處、家長會
活動辦法：後山荷花池畔橋面將重新設計，打造新傳承精神，除整體規劃設計工程外，另保留學生創作區，希冀透過學生親自設計、親自參與，為自己、為學校留下美好回憶。（學生創作區如下圖區域）
設計主題：『成長‧蛻變』
繳件尺寸：47＊60cm（A3紙即可）
繳件日期：即日起至98年3月16日（一）中午前將作品繳至美術教室。
注意事項：1.作品後方請確實填寫『班級、座號、姓名及100字以上創作理念』，字跡請保持工整，如填寫不詳，依照未完成報名辦理，不得參加比賽。
2.為配合設計稿作品與橋面設計整體之協調，設計稿繳交時皆須上色，並以『黑、白、灰』為主之色系創作。
3.得獎入圍作品將利用『黑、白、灰色小石子』為主之材料，鑲嵌作品圖案於橋面地上，因此務必於設計時考量之。
4.設計作品需考量實際施工之可行性，切勿過度繁雜或單調。
作品評選：由總務處聘請專業教師評選，作品如未達水準則從缺。
◎評分標準：創意40％、可行性30％、構圖30％
獎勵辦法：評選入圍作品共至多23件，除頒發獎狀及300元禮券以茲鼓勵外，並可親自參與得獎作品施作機會，將設計作品永遠烙印女中，留作紀念。

（單一學生創作區塊）
長47cm x寬60cm

（後山荷花池畔橋面）總長430cm x寬320cm

科索沃獨立帝國傀儡戲

2009-02-18T14:02:00.000+08:00

二月十七日是科索沃獨立一週年紀念。今年三月二十四日則是北約以人道干涉為名入侵前南斯拉夫十週年。但背後卻是英、美國家權力與財團合謀聯手下，貪圖科索沃與南斯拉夫境內各項礦產、國營事業，憑借高科技優勢武力為後盾，發動戰爭，人命卑踐如螻蟻，強凌弱、眾暴寡，帝國主義侵略歷史從未結束，殖地主義劊子手的幽靈不斷再現。

鄰國的女兒-外籍新娘在南方澳

2009-02-17T20:07:00.000+08:00

Poverty in Africa - In your Eyes

2009-02-17T13:39:00.000+08:00

我和我的小鬼們

2009-02-17T08:38:00.000+08:00

看到post中報導的這段文字，很期待能趕快看到這片子。可參考預告片。

…『去年甫獲坎城影展金棕櫚獎的《我和我的小鬼們》，以多元文化作背景，正面直擊教育場所的文化差異性與教學困境，劇中學生和老師活脫精湛的演出與發人醒思的情境，令觀眾走出戲院腦海仍盤旋學生與老師之間的課堂爭執，並忍不住要自問：教育出了什麼問題？』…

教師敘事與當代教師專業的開展

2009-01-27T21:18:00.000+08:00

如何看待教師專業？角度不同、理解不同，即問題意識不同，答案也就不同了。

一般往往認定教師專業有同一的規範與標準，有如工廠製造的品質管制，可以一目瞭然的認出產品是否有瑕疵。在此種採技術理性的思維模式下，認定教師專業乃是技術集合的展現，教師是各種教學技術的載體，有如電腦軟體的更新下載，即可提升效能，只要制定出業界的理想規範，新技術推陳出新，灌輸教師大腦中，即可宣告大功告成。但此種古典行為主義單一線性知識論早已有違真實，強調利用外力控制與管理的方法論亦恐成災難。

各種理論試圖重建教師專業發展之圖像，此篇論文即為當中佼佼者。

失業問題與去商品化

2009-01-26T23:54:00.000+08:00

資本主義社會下，工作謀生賺取薪資是人生大事，決定一個人的社會地位與自我存在的尊嚴和自信。失業不只是失去經濟能力與地位，也會連帶失去社會關係，孤立的個人如何面對自我、家人、朋友、他人？這是何等殘酷的對待。

全球經濟嚴重不景氣，台灣也颳起失業的超級風暴，如何理解問題所在？政府如何對症下藥？失業問題與去商品化這篇文章值得一讀。

支持公平貿易喝雨林咖啡

2009-01-26T23:22:00.000+08:00

當雨林消失速度飛快，雖遠在印尼不在台灣，你可以不關心，但當世界持續敗壞，身為地球生活世界一份子的你，難逃共同命運。問題總是非常複雜，解決之道總是渾沌難清，但個人微薄之力總可以作點什麼？力雖很小，光雖極微，但蝴蝶拍翅卻能在遙遠的彼岸引發大風暴，世事難料，盡人事聽天命，不要白活了。倫理消費是個人小事，但匯聚眾人之力，涓涓細流將成大江奔流。支持公平貿易，喝雨林咖啡。

印度：貧民百萬富翁與貧民窟

2009-01-26T23:01:00.000+08:00

這是全球之聲上的一篇文章，介紹影片志願作者Ruchika Muchhala，她在共筆部落格Channel 19中寫作。她最近的文章是關於「貧民百萬富翁(Slumdog Millionaire)」，這部電影以印度孟買為背景並在此拍攝，甫贏得影評人協會獎6項提名中的5項，並贏得金球獎中4項提名項目的全部獎項。這部電影引爆了一些討論，有關於它如何展現印度貧民窟生活，以及它所吸引來的外國人目光。

永續校園-水資源再利用

2009-01-19T21:38:00.000+08:00

今年打算向教育部申請永續校園經費，以下是這次提出的主軸內容。

本次計劃主軸：水資源再利用

一、 舊有供水系統再生

l 水量豐沛

學校有豐富雨水、山泉水、地下水，終年流水不斷，冬季半年更是水量豐沛。全校約有2/3面積屬山坡地，最高處約40公尺，流水順地形主要匯集於下方荷花池，池水終年活絡不斷，成為天然集水庫。

l 日治時代儲水槽

荷花池邊有一廢棄不用的地下儲水槽，過去即是匯集後方山坡各式山、泉水，供應後山教室班級之用，此供水系統自日治時代即已規劃使用，後因學校周圍住家漸多，影響水質穩定，加上政府對用水檢驗標準提高，於是一度因水質檢驗未符用水標準而遭廢棄。

l 儲水庫與過濾池

擬利用過去此一用水系統，將此一廢棄儲水槽恢復使用，重新整理、開挖、引水、疏濬、強化結構，尤其是加強過濾功能。旁有天然集水庫的荷花池，儲水庫為濾水池，初期規劃可恢復供應後山23個班級約950個學生非飲用水之使用，在數量上已佔學校1/3強人數。

l 自然、文化的意義與價值

可充分利用本校豐富的水資源，除彰顯在自然生態上的永續性，亦讓歷史性舊有供水系統再生，在文化上亦有歷史傳承的意義與價值。

l 經濟效益

後山23個班級約950個學生，人數已超過全校1/3，所以，在學校成本支出上，雖有使用抽水馬達之耗電成本，但經計算後仍划算，長期下來也可節省可觀的自來水費用。

二、 水與光的再現─水網與生物棲地營造

l 後山森林

學校創自日治時代，至今已有85年。荷花池往後為山坡地開始，稱為後山，受限於地形不利建築，故也保留大量植栽綠覆，除各式小型灌木、草、花、蕨，更有諸多大型喬木，年代久遠、樹形優美、壯碩，行走其中蔚為如森林般的磅礴氣勢，若從高樓俯視樹冠，森林若海，風吹海流，悠遠深長。

l 少有學校有此生態特色

此種景觀與自然生態，全國高中以下學校並不多見。更難能可貴者，本校位於基隆市區內，在繁華擁擠、人口密集的市區，有此自然條件的學校更如鳳毛麟角，是都市難得的自然園區。

l 動物相寂寥

後山森林雖有豐富的植物相，但動物相卻相對寂寥，除了是學生往來通道的干擾、學校周圍住家環繞等外在環境客觀因素之外，人為設施的規劃缺乏生態考量亦是主要的原因。

l 螢火蟲的回憶

過去，後山森林讓資深同仁、老校友留下最美麗回憶，常戀戀難忘的是：螢火蟲之舞，春季夜晚時，上有星光微爍，下有螢光點點，天上人間的星子與凡塵，豐富學校生命力。

l 水泥舖面

水與光是關鍵。後山森林中有諸多排水溝渠，為能迅速截流、排水、防路基淘空，均為水泥舖面，也為考量學生行路安全，溝渠上覆水泥蓋板或全面包封水泥。但也因此水以極快的速度奔流而下，無法在當地環境中稍佇停留─無水無生命；水溝內成為黑暗世界，水泥封住了生命的可能─無光無生命。為能創造生命的可能與豐富，其實並不困難，讓水與光重現。

l 安全與生態共存

安全與自然生態並非衝突無解、勢不兩立，將水溝以生態工法呈現，兼顧安全與生態，創造緩流速、淺水域、小溼地…等，營造適合生物棲息的自然環境，豐富食物鍵的多樣性，小魚、小蝦、蜆、小蝸牛、青蛙、蜻蜓、螢火蟲…等也會再現。

三、 教育的建構

l 學校本位課程

學校是教育場域。學校生態環境的營造，除了是身為人類一份子，應為自然生態的永續盡一份心力之外，更可以在課程與教學上結合，融入於學校本位課程。

l 正式與非正式課程

或是出現在教師正式教學的教案中，或是結合學生社團，或是參加科展，可成為各科教學的資源，也是各科教學的天然觀察與實驗場所，豐富教學內涵與成效，在知識上有利學生成長，在生活上也能落實引導學生生態永續的概念與實踐。

l 教學團隊的建立

創造教學團隊，以水資源為主軸，整合各科，建構學校教學團隊，打破教師長期以來獨自作業的傳統模式，有助教師間彼此的對話與分享，激發教學創意與生產多元教學內容，更可改變學校氣氛與文化。學習型組織的最主要精神，正在於團隊間的分享與省思，而這是改變的契機與可能。

l 區域擴散

學校可進一步成為基隆地區的種子校園及生態中心，將自身豐富的生態與外界分享，提供相關經驗與成果，結合更多學校與團體，發揮乘數效應，讓學校既是永續發展的教育基地也是執行的中心。

教師專業發展模式初探(二)

2009-01-16T08:22:00.000+08:00

貳、 定義與目標

Duke(1990)認為：教職員專業發展是由組織所規劃的，它在學校目標引導下，鼓勵所有教職員朝共同方向集體來成長。專業發展則不僅是事實知識的獲得，更是一種動態的學習。[1]

蔡碧璉(1993)認為：教師在其教學生涯中，不斷追求個人教學知能、技巧與態度等進步與發展的努力及意願。它涵蓋正式與非正式的各種能達成其積極成長的各種活動，並且是由教師本人認為其有專業成長的必要，而又同時能獲得機構組織的行政人員與同事等共同支持，進而不斷評估與改進的連續性的歷程。

饒見維(1996)認為：教師專業發展乃是指師培到離開教職為止，整個過程中都必須持續學習與研究，不斷發展專業內涵。乃傳統「師範教育」與「教師在職進修」的整合與延伸，隱含對「教師」的三個基本看法：教師即專業人員、教師即發展中個體、教師即學習者與研究者。[2]

高熏芳(1998)認為：教師專業發展是指教師在教學工作中逐漸增長專業知能，發揮效率與功能，扮演成功的角色，成為自我實現者。因此，教師專業發展具有五項特點：持續性(continuum)；終身學習(life-long learning)；逐漸蛻變(becoming)；融合性(integral)；全校性改進(school-wide improvement)。[3]

Wideen指出有下列含義：

一、協助教師改進教學技巧的持續活動；

二、學校改革的整體活動，以促進個人的最大成長，營造良好的氣氛，提高效果；

三、是一種成人教育，要依據教育原理，增進教師對其工作和活動的了解，不僅是提高教學成果而已；

四、是利用最新的教學成效的研究以改進學校教育的一種手段；

五、專業發展本身就是目的，協助教師在受尊敬、受支持、積極的氣氛中，促成個人的、專業的成長。[4]

邱馨儀(2004)指出：「教師專業發展」係指教師在教學生涯中，為提升自己的專業知識、能力、態度、技能和素養，主動積極參與正式和非正式的學習、進修…等活動，以使自己在教學知能、學生輔導、專業態度等各方面更為提升的歷程。[5]

[1] 魏建忠，《綜合高中教師專業成長與學校效能關係之研究》，國立彰化師範大學工業教育學系在職住修專班工業教育碩士班碩士論文，p.24,民國90年。

[2] 饒見維，《教師專業發展─理論與實務》，五南出版社，p.15-16，民國92年。

[3] 吳政憲，《台中縣國小教師參與學校本位專業發展之態度、現況與成效知覺研究》，國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，p18，民國90年。

[4] 同註3，p.93。

[5] 陳木金、邱馨儀、陳宏彰，〈從教師專業發展模組談教師進修研習系統建構〉，《教師專業發展與規劃學術研討會論文集》，輔仁大學師資培育中心，p.10，民國94年。

2008年度教育新聞結果及評論

2009-01-16T08:18:00.000+08:00

全國教師會主辦網路票選年度教育新聞結果及評論。

教師專業發展模式初探(一)

2009-01-15T08:57:00.000+08:00

這篇是本人於去年(97)高中優質化總檢討會議中發表的文章。

教師專業發展模式初探

壹、前言

教師是教育改革的核心，所以教師專業發展的推動與否攸關各項教育革新方案的成敗。[1]

近年來教育改革持續進行過程中，加入了許多不同於以往的理念，如學校本位、課程研發、行動研究、協同教學等。為落實這些理念，教師的角色也起了很大的轉變。教師為因應課程的決定權由中央轉移至學校，教師要從「被動學習者」轉換為「主動研究者」，從「進修研習者」轉換為「教師專業發展者」，以及從「知識的傳授者」轉換成「能力的引發者」。[2]

根據韋登(Wideen,1987)所言，大部分的教師成長方案都是教室以外的合理主義者擬訂，由上而下，遠離教育現場，多認為利用命令或勸告，就能操縱校長及教師。霍里(Holly,1989)也批評，傳統在職進修只是為教師做，而非與教師一起做，大都是零散的、應景的、偏頗的、命令式的、治療式的、處方的、內容導向的、權威人士決定的。因此學者提出，應強調學校本位的課程發展，及教師中心的在職進修，此種改革方案的核心概念，就是加強教師專業發展，如：培養教師研究技能與態度，研究自己的教學實務，由此建構教學和課程知識，形成改革方案，自己加以實施。實務工作者研究自己的實務，才能落實課程與教學改革，才是教育改革的可行途徑。[3]

因此，為因應教育典範的轉移，如何提升教師專業發展，符合當代教育改革的潮流與方向，將會是學校優質化及教育改革成功與否的關鍵所在。

[1] 陳依萍，〈反省實踐取向的教師專業發展─以寫作為例〉，《教師專業發展與規劃學術研討會論文集》，輔仁大學師資培育中心，p135，民國94年。

[2] 徐超聖，〈課程設計知識與教師專業發展〉，《教師專業成長與實踐智慧》，國立臺北師範學院─93年度地方教育輔導叢書，p45，民國93年。

[3] 歐用生，《教師專業成長》，台北─師大書苑，p93-94，民國85年。

**高級中學「推動節約能源運動」實施計劃

2009-01-13T22:59:00.000+08:00

**高級中學「推動節約能源運動」實施計劃

壹、依據

一、經濟部96年06月21日經授能字第09600580820號函送行政院96年06月11日院臺經字第0960027076號函核定修正「加強政府機關及學校節約能源措施」辦理。

二、本校節約能源措施實施要點辦理。

貳、目的
為增進本校全體人員身體力行善用能源、建立珍惜能能源的觀念，配合6月5日「世界環境日」推動6大方案，每方案皆有開源節流措施，避免地球能源浪費情況持續惡化，鼓勵省錢省能、節約消費，期使台灣能永續經營、地球資源永續利用，以造福後代子孫。

參、具體方案
一、節約用水

將小便池自動沖水器沖水時間適量調短。
面紙或衛生紙投入垃圾桶內，不要丟入馬桶中。
控制洗手台水閥流量，以節約用水。
新裝設馬桶請採二段式沖水裝置，並檢視注意水管或馬桶之漏水狀況，並在馬桶水箱中放置一個裝水瓶子(玻璃瓶或塑膠瓶)，反覆測試決定放在水箱中的瓶子之大小及數量，以維持馬桶適當沖洗力。
新裝設水龍頭請採省水龍頭；既有水龍頭，可加裝橡膠墊，以增水壓，減少水流，若水龍頭損壞時，可改換裝手壓自閉龍頭以利控制用水量。
建築物應鼓勵修建或興建雨水回收系統。

二、節約用電
（一）冷氣機：

冷氣設定溫度每提高1℃可省電6﹪，啟動溫度以28℃以上為準，且溫度以固定在26~28℃為宜；並由本校行政管理單位定時檢測，做為管控依據。
配合電風扇使用，可使室內冷氣分佈較為均勻，可略提高設定溫度即可達到相同的舒適感，並可降低冷氣機電力消耗；過濾網宜每2週清洗1次，以利空氣流通，增進舒適度。
夏季之穿著宜保持清爽；如非必要，請勿打領帶及穿西裝等，以減少冷氣之使用及降低冷氣使用度數。
增加教室、辦公室通風效果，配合雨水回收系統可在屋頂灑水隔熱或在屋頂加裝簡易遮陽設施。
全校教室及辦公室加裝窗簾強化隔熱效果。

（二）照明器具:

增加燈具間距及照明燈具選用有「節能標章」之省電燈管；定期擦拭及分批更換兩端變黑燈管，維持應有亮度及節約電能；採取分區責任管理制度，依所負責區域關閉不需使用之電燈，並養成隨手關燈之習慣。
平時燈具若不使用或非必要使用者，如藏書庫、走廊、廁所等僅留部分照明或裝設自動感應式照明即可；下課時非必要性照明，以及未在勤之獨立研究室、辦公室(如學校主管、教師辦公室)等請予關閉。
窗戶定期清擦，增加自然採光，需要時更換防熱玻璃。
午休時間關閉非必要之照明。
推動學生集中教室進行晚自習。

三、節省油料

鼓勵師生上、下班(學)多使用校車及大眾運輸交通工具，少開車。
鄰近校區上課、開會或洽公者，於適當距離範圍內，請勤走路、騎腳踏車，或利用學校交通車。
請鼓勵業務聯絡多加利用網路或電話聯繫協調業務，減少交通往返時間及油料之耗費。

四、節約用紙

開會時禁用紙杯，鼓勵多使用環保杯、瓷杯、玻璃杯或自備茶杯等。
使用電子郵件傳遞，除簽呈公文或其他必要之情形，鼓勵校內同仁雙面影印或使用回收紙影印（限無牽涉公文機密廢紙使用）；開會通知單之收受對象若為校內同仁(除密件者)，不再加附公文信封，直接將通知單送至各單位即可。
對各單位傳送公文袋時，請鼓勵多重複使用。
鼓勵使用再生紙且確實做好紙類回收工作，建立回收流程，勿將紙類丟棄於一般垃圾桶內。
會議時請多利用會議場所之多媒體設備報告或說明，減少會議資料之印製。

五、資源回收

各項資源回收物品，如鐵鋁罐、寶特瓶、玻璃類及紙類等做好分類，確實回收。
鼓勵自備環保餐盒減少使用保麗龍餐盒、鋁箔包裝、塑膠罐裝飲料等之餐飲品。
設置之資源回收桶需張貼回收標誌，做好教育宣導。
本校公務廢棄用品，做好資源回收、再利用工作；危害廢棄物（電池、日光燈管…）則依行政院環保署標準作業程序分類處理。
充實校內各單位師生同仁具備資源回收之知能，並配合本部清潔日宣導查詢。
鼓勵本校全體同仁實施廚餘回收。
建立二手書及制服傳承制度。

六、其他

鼓勵師生同仁校內及校外購物時多使用環保袋，少用店家之塑膠袋。
本校各單位因公務採買或採購時，多使用有環保標章、節能標章或可回收再利用之物品。
本校各單位業務之受託單位或行政協助單位，多鼓勵依政府採購法第96條辦理「綠色採購」(如行政院環境保護署之環保標章產品，可參考http://www.greenmark.org.tw)。
本校各單位同仁具備節約能源及環境保護之觀念及素養。
本校網頁連接教育部環保小組定期搜集節約能源等相關資訊公布於網站，供學校師生同仁閱讀、吸收知識。

2008十大教育新聞評選出爐了

2009-01-13T08:26:00.000+08:00

全國教師會「2008十大教育新聞評選」活動

全國教師會選出之2008十大教育新聞分別是：
1.「違法亂紀的教育亂象」、2.「北北基聯測一綱一本」、3.「國中降低班級人數」、4.「野草莓學運」、5.「常春藤繁星弊案」、6.「大學學雜費調漲」、7.「陸生登台」、8.「公私營學校教師待遇齊步」、9.「98課綱爭議」、10.「教官退出校園」。

將於本週四1月15日(四)假立法院請願接待室，召開記者會公布全國教師會新聞評論暨網友票選結果。

不要讓基測考試綁死孩子了

2009-01-06T20:35:00.000+08:00

不要讓基測考試綁死孩子了

「為什麼孩子要上學？」這是一本書，諾貝爾文學獎得主大江健三郎的作品。這本書內容豐富、平實、動人，除了諾貝爾文學獎得主無庸置疑的文筆之外，作者對下一代孩子的未來寄上無比關懷之情更令人動容。很不錯的書，值得細細品味。

「為什麼孩子要上學？」這個主題確實值得大家深思，直指人心回到教育的初衷，回到思考教育本質的意義與價值。教育到底要達成什麼目的？眾說紛云，大家的答案不盡相同，但不可否認的就是，孩子受教育、到學校上學，是為了能成長茁壯，能成熟的面對未來的人生，妥善處理自我生命中諸多歡欣與悲傷、成就與挫折，更好的或是能關懷他人、對社會有一份貢獻。所以需要與時俱進的知識、胸懷、視野、態度、健康、審美、手做…等能力，能思考如何思考，能學習如何學習。

但曾幾何時，考試得高分卻不知不覺，成為當前台灣孩子接受教育的主流價值了，大家掉進這個不知伊底的黑洞漩渦中，社會像失去記憶般，忘卻了教育原本的面目，只知升學考試，追逐再追逐。

從幼稚園、小學開始，英文、數學、作文等學科補習班、安親班大行其道，隨年級提升，書包愈重，塞滿課本、參考書、講義、測驗卷，上課時間愈多，睡眠時間卻愈少，學習樂趣也愈薄。「考試領導教學」成為天經地義的準則，應付考試最重要，衡量學生的價值是考試成績，不再管每個人都有不同特質，不同的多元智能，不同的性向、興趣，只用一元化，抺煞其他人的表現，但是成績前幾名都永遠只會是少數人，大多數人都註定成為失敗者；衡量老師也是考試成績，名師的定義很簡單，學生考試成績高低來決定，這會是怎麼樣的老師呢？經師不易得，人師更難求，以分數評價老師，已離經師標準遠矣，更惶論是人師了；衡量學校辦學良寙，還是考試成績，教學成為副屬位置，一切教育的多元、理想都讓位了。結果是孩子壓的喘不過氣來，資優班汲汲營營、愁眉深鎖，放牛班自暴自棄、得過且過，是怎樣的制度會讓一整代的孩子都陷入痛苦中。這怎麼會是我們要的教育呢？這怎麼會是好的教育呢？

最近看過一本介紹芬蘭教育的書，芬蘭學校的課表讓我印象深刻，晚晚上學、早早放學，每年級上下學時間不同，每日也不同，真有彈性，要是在台灣就會有不能統一放學的爭議。當然更沒有補習班，因為上學不是為了考試。但每年OECD經濟開發國家的教育評比中，芬蘭連續數年蟬年第一，引起國際一波芬蘭熱潮。芬蘭教育的多元、開放與我們形成的強烈對比，提醒我們回歸教育本質與理想不僅可以追求，更是要努力追求。

不要讓基測考試綁死孩子了。

總務處97～104學年度校務發展計劃

2009-01-04T12:47:00.000+08:00

建立此發展計劃，做為總務處未來推動工作依據，與總務處同仁歷數次討論，經此過程，減少磨合期，增加共識。

高級中學

總務處97～104學年度校務發展計劃

壹、 學校發展藍圖

一、校務理念

(一)、以學生為主體，強調適性發展

(二)、以教師為核心，尊重專業教學

(三)、以家長為伙伴，鼓勵信任參與

(四)、以社區為資源，彼此互助共榮

(五)、以學校為本位，民主和諧創新

二、發展願景

(一)、優質的校園

(二)、卓越的教學

(三)、友善的輔導

(四)、現代的公民

三、發展目標

(一)、強化有效學習的校園設施

(二)、強調適性發展的專業教學

(三)、推動人性友善的輔導策略

(四)、培育德術兼修的現代公民

貳、 總務處願景

綜合上述學校藍圖之規劃，並考量學校本位之自然環境及文化生態，提出本處發展願景，共計有四大主軸方向：

一、 虫草鳥獸共生的生態永續校園

以環境生態為主軸的永續發展在「生態的翼，教育的根」(ecological wings and educational root)的理念下，改善校園空間及教學，以生態的考量、綠建築技術建立一個進步、安全、衛生、健康、人性化的學習環境空間。綠色學校設立的目的是讓學校從空間面的綠化、生物多樣化，生活上減少對環境的衝擊，在教學上提升學生的環境倫理與智能，在制度面建立綠色化政策，以透過師生的參與，減少對地球的衝擊，並且突破傳統校園封閉的環境及制式管理，整合社區共同意識，建立社區風貌，使得改造校園環境成為具有社區特質的公共活動空間。學校原本的校園空間建築部分得以用生態工法、綠色建築的理念來實踐，並且帶動學校行政上更民主、教學上能跟生活及空間營造結合、並且帶動生活環保。

二、 社群彼此對話分享的文化關懷校園

建立教師專業對話的機制，是促成教師專業發展的不二法門，所以，建立教師彼此間的討論，是落實學校本位發展，營造關懷校園相當重要的策略。為能營造平等開放的對話環境，除了心理環境的建構與校園民主機制的建立，讓教師願意討論、勇於討論，也要在物理空間環境的設計上，有利教師彼此之間更多的對話與分享。Peter Senge於「第五項修練」一書中指出，各種專業發展的過程中，不能不透過團體的合作、競爭與激勵，變成一個具有不斷生產力與創發性的社群。

三、 留下美好回憶的美學創新校園

讓每個校園擁有獨特風貌之自明性identity，成為無可取代的品牌。為空間醞釀故事、尋找生命共鳴，讓校園成為一個充滿美好與與感動的共同記憶。從「空間營造」place-making 到「空間賦意」place-marking，讓空間產生能量，經由時間、空間與人、事、物的交融互動對話，醞釀空間故事，賦予意義、創造感動，形成有內涵的優質校園文化。

四、 安心無慮的無障礙安全校園

學校是眾多學生聚集、活動與學習的場所，校園的安全維護自然是一項重要的公共責任，學校必須讓學生在校園中避免受到自然災害或人為事故所造成的傷害，同時要進一步能確保學生的生活安全，因此一所優質的學校，應透過系統性的思維，以整合的方式，讓學校的軟硬體均能符合安全的規準，據以提供學生一個良好的學習環境。

參、期程

校務發展計劃期程分為二部份，包括：時程與優先程度。定義如下：

一、時程分為三種：預計97～104學年度，共八年。

短期：意指二年內完成。民國97學年度起～民國98學年度止。

中期：意指二～四年完成。民國99學年度起～民國100學年度止。

長期：意指四～八年完成。民國101學年度起～民國104學年度止。

二、優先程度分為三種：

高度：意指需求程度最高，有最優先進行之必要。

中度：意指需求程度居中，急迫性降低。

低度：意指需求程度較低。

肆、 工作計劃內容[1]

分為五大部份，包括：建構生態永續校園、營造優質工作環境、更新學生學習環境、改善校園安全設施、增能校園空間利用與配置，具體項目臚列如下。視經費充裕情形，依計劃逐步辦理。

一、建構生態永續校園

	內容	優先程度	時程
1	校園節水	高	短
2	泉水利用	高	短
3	節約能源(電器節能裝置)(換購T5燈具)	高	長
4	荷花魚池親水性步道	中	短
5	螢火虫復育	中	中
6	綠覆率與透水面【減少水泥、柏油鋪設】	低	長

二、營造優質工作環境

	內容	優先程度	時程
1	同儕對話與分享空間	高	中
2	改建校舍空間【電力中心移建】	高	長
3	同仁辦公室更新	高	長
4	完善小型會議室功能	中	短

三、更新學生學習環境

	內容	優先程度	時程
1	資源大樓冷氣採購	高	短
2	行政大樓屋頂防水、排水系統整建	高	短
3	學生宿舍左側台地運用規劃	高	中
4	後山活動中心屋頂整修【水銀燈升降控制】	高	中
5	教室置物空間	高	長
6	學生第一宿舍改建專科大樓	高	長
7	行政大樓欄杆整建	高	長
８	宿舍冷氣電源改善	中	中
9	教室老舊設施(牆面、風扇)	中	長
10	活動中心音響控制室外移	低	中
11	教室門窗更新	低	長

四、改善校園安全設施

	內容	優先程度	時程
1	校園監視系統更新、主機置資訊中心	高	短
2	校園行走防滑工程	高	短
3	校門口遙控升降柵欄，有利門禁管制	高	短
4	頂樓進出警示系統	高	中
5	無障礙設施	高	長
6	貼近校門改建警衛室，校門改為伸縮鐵門	低	長

伍、增能校園空間利用與配置

	內容	優先程度	時程
1	後山活動中心一樓閒置空間再利用 (舊員生社後山分部、淋浴間)	高	短
2	校園景觀命名與票選活動、設立景點休憩小站、後山林蔭道整體規劃	高	短
3	校園人文遺跡維護	高	短
4	處理後山活動中心至圍牆之荒蕪地區 (須先處理所有權問題，與東信國小態度有關)	高	長
5	廁所整建	中	長
6	教師會、家長會、校友會、退休同仁聯誼會等處所	低	長
7	校舍外觀整建（拉皮）	低	長

[1] 經總務處校務發展計劃工作小組四次會議，及彙整同仁各項意見。

高級中學生態永續校園委員會設置要點

2009-01-03T22:45:00.000+08:00

最近成立此一委員會，訂出學校章則作為組織運作的法源依據，制度化可長可久，有爭議不會各說各話，不會互不信任，且以後接任者上手很快。
向教育部申請永續校園時一定要設有此一委員會。

**高級中學生態永續校園委員會設置要點

中華民國*年*月*日行政會議訂定
第　一　條 **高級中學（以下簡稱本校）為落實校務發展目標，營造學校本位特色，建構及推動生態永續校園，特訂定本要點。
第　二條本會置委員十一名，由校長擔任召集人兼會議主席，總務主任擔任副召集人，其餘由校長秘書、教務主任、會計主任、教師會代表一名、家長會代表一名、教師代表四名等擔任之。
前項教師代表由校長就本校教師中聘任之。
第　三條本會委員任期一年，自八月一日起至翌年七月三十一日止。
第　四條本會每學期定期開會一次為原則，必要時得召開臨時會議。
第　五條本會為擬定工作計劃，達成組織目標，得下設工作小組，由總務主任擔任小組召集人，庶務組長擔任執行祕書，其餘成員應報經校長核定後成立之，任期與本會相同。
第　六條本會及工作小組必要時得聘請校內外專業人士擔任顧問，列席會議提供相關建議。
第　七條本會及工作小組成員均為無給職。
第　八條本會及工作小組成員參與會議時，以公假處理。
第　九條本會及工作小組成員於年度報請本校成績考核委員會予以敘獎。
第　十條本要點經行政會議通過，並陳奉核定後實施，修定時亦同。

高中總務主任工作執掌

2009-01-03T22:34:00.000+08:00

蒐集整理如下，分享。

◎審核總務章則、計畫及行事曆並督導實施。

◎策劃、綜理學校總務工作事宜。

◎督導、考核、調配所屬職員工業務之執行。

◎督導營繕工程及採購相關事宜。

◎規劃校舍營繕、修建事項。

◎規劃並推動學校美化綠化工作事宜。

◎督導全校財產管理事宜。

◎督導全校各項出納事宜。

◎督導學校文書管理事項。

◎研究、規劃、議定總務相關應行興革、改進事項。

◎出席或主持各項有關會議(報)，推動所屬執行有關總務事項之決議。

◎有關總務工作資訊之蒐集與建檔。

◎審核簽擬本處文稿。

◎執行校長交辦事項。

好棒的企鵝短片 (國家地理頻道)

2009-01-03T22:25:00.000+08:00

海角七號有感

2008-11-01T08:19:00.000+08:00

全台都在瘋海角七號。為什麼？現在台灣人是處在什麼樣的心理狀態，一被觸動，排山倒海的情感全都狂湧難止。

阿嘉離開台北時，摔電吉他時大罵：操！台北，轉身上摩托車回屏東。罵的讓人爽到心坎裡。台灣在工業化過程中，台北得天獨厚，錢多、工作多、學校多、公園多、醫院多…，大家都得離鄉背井到台北來，打拼艱苦啊、辛酸啊！不咀咒個一、二聲，心理過不去。

墾丁這麼美為何留不住年青人，是鄉代的感慨。有一幕當他坐在飯店陽台看海面時，輕聲問女主角這個問題，女主角回：我聽不懂台語啦！年青為賺錢只好外出，除了這個經濟因素外，還有更深層的文化隔閡的問題，年青人連台語都不會講了，還談什麼土地認同，母語消失，代表土地的認同消失，連母語都放棄的人，還有什麼不能放棄呢！

文化不認同，要認同什麼呢？原本這個問題沒人有興趣，沒人放在心頭，因為又不會增加薪水，而且也看不到、摸不著，生活照過也不受影響。但這部片，把潛意識裡的不安給釋放出來了，原來台灣人大家都在迷惑著這個問題，海角七號召喚了台灣人深處的靈魂，鄉土的景、鄉土的山與海、鄉土的小人物，鄉土的故事，鄉土的文化認同緊緊的扣住眾多迷惑的心靈。

工作大未來-從13歲開始迎向世界讀後心得

2008-11-01T07:47:00.000+08:00

每個孩子都不一樣，各有特色，在多元智慧發展中各有獨特的性向。但我們社會老是要孩子長成一個樣，大人把自己莫名其妙的要求加在孩子身上，醫生、律師、會計師、總經理、資本家…等等，總之就是要做有錢或有權的人，要成為菁英份子，要高人一等，要在社會階層金字塔的頂端，而且愈高愈好，寫到這裡大家一定會發現問題來了，金字塔之所以叫做頂端，就是人少的意思，每個人都要佔頂端是不可能的事，少數人才有機會，那就只好競爭再競爭吧！爭的你死我活，爭到頭破血流。一但這種人人要向上的想法愈頑固，那麼這個社會就會愈像動物本態，以達爾文天擇理論在運作，適者生存不適者淘汰，這樣的社會真可怕吧，也醜陋。

孩子天馬行空的想像力，本來就像是天上的鳥，姿態各不同，飛行的弧度、線條各有圖案，但我們把孩子綁住了，不讓他們飛成原本的模樣，想想很危險，因為只有少數人能到頂端，大多數的孩子怎麼了？最後連飛的能力都不見了，跌跌撞撞，頭破血流是免不了的，運氣好的活下來，運氣差的呢？

台灣的孩子真辛苦，壓迫很大，被扭曲的變了樣。孩子變了樣，社會也會變了樣。社會就像一艘船，暴雨風來了，船上人無可倖免。

人人本不同，幫助他們長成不同的模樣，很美好，很幸福。

古川町物語觀後心得

2008-04-03T10:25:00.000+08:00

片名：古川町物語

導演：林盛豐

製作：公共電視

系列：城市的遠見

古川町社區營造極為成功，街道精緻優雅，不放過任何細節，花草樹木亭台樓閣，人們充分使用公共廣場，老人們在樹下聊天，小孩嬉跑著，父母親推著嬰兒車散步著，觀光客們談論著好久沒再看到這麼巨大美麗的銀杏了。

水溝中流著清澈山泉水，溪邊盛開大波斯菊，木匠們聚在文化館中較量著技術高下，三寺參拜祈求良緣成就，古川高聳的祭台盛載祖先的華麗，起太鼓呼喚者散佈各地青年的返鄉，一切一切都與眾不同，一切一切都是如此自然，人們悠遊其中，呼吸其中，眾人的心意團聚其中。

人心極其複雜，但也極其簡單。

教育危機

2008-04-02T11:13:00.000+08:00

在台灣的孩子從小陷入成績競爭，壓力真大，會討厭這個社會吧！會討厭大人吧！會有很多怨氣吧！他們從小用這種角度看待這個世界與人性，會長成什麼樣的面貌？總令人擔憂。我們造就這樣環境，孩子不知，但世界因果循環不已，就如地球轉動般，總會以什麼方式表現出該有的報應。

幾日前時代雜誌封面故事在談英國青少年，怎麼會變成街頭的恐怖份子呢？他們心頭怎會如此暴力。英國是歐洲最資本主義化路線的國家，在柴契爾夫人任內意圖恢復大英帝國的榮耀，大力推廣自由競爭與個人主義，取消社會互助、福利國家的歐洲傳統，幾全面民營化，大量取消各種社會福利制度，不斷拋棄國家政府責任，放任資本擴張、壟斷，貧富差距不斷拉大。二十餘年過去了，我們卻看到了在柴契爾保守主義下成長的青少年，成為全世界注目的恐怖份子。

台灣有教育危機，會有青少年危機，會有社會危機。

東方主義閱謮心得

2008-04-02T08:24:00.000+08:00

書名：東方主義
作者：薩依德
東方是誰的東方？西方人眼中的東方是真的東方嗎？東方被西方決定，我們理解的東方來自於西方世界的眼光，於是我們把西方的眼睛當成自己的眼睛，把西方的決定當成自己的決定，自己主體消融，被西方取代，自己不再是自己，而東方不再是東方。

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